当大学和大学实施专业教育时，超过70％的大学的学生对他们的专业教育感到满意，几乎一半的希望与焦虑的企业人力资源和进入课堂的校友。 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 在电子科学与技术大学网络安全大楼的会议室中，筹码设计行业的校友正在与学校的100多名学生进行热情的交谈。 “芯片工程师在日常生活中应该处理哪些主要任务？如果要进入该行业，他们应该完善哪些专业技能？寻找工作时很容易干预？”西安大学电子科学技术的范围内将其作为“青年访谈，谈论工作道路”。为了准确地符合学生技术职位的认知需求，该活动将建立特殊会议，尤其是算法工程师和产品运营，并邀请公司和研究机构的前学生返回学校。整个过程是由学生指导的，老师从一边提供指导。他还收集了“他想问长老的问题”上学。在该领域，学生成为“记者的访调员”，提出问题并预订免费沟通会议。学生经常聚集在以前的学生周围，并在活动结束后要求提供细节。 Zhan Fengzhen微笑着Andhe说：“所有活动都充满了。周围的人谈论实践经验。”帮助学生找到只有讲道的正确方向。 “ 像这次Xidian活动一样，专业计划教育也在全国大学的几种方式，这使其成为有助于雇用大学生的大学和大学的重要组成部分。最近，《中国青年日报》和《中国青年学校媒体》开始了一项有关与全国大学学生有关的问题的调查，收集了来自166所大学和大学的学生完成的3,123次有效调查。结果表明，受访的大学生中有88.70％知道学校有专业的计划课程，会议或服务。超过70％的受访者对学校对专业计划进行教育感到满意，其中33.81％的受访者表示满意，38.81％的人非常满意。另外22.00％的受访者认为学校的相关课程或活动是平均的，其中5.38％的受访者中有5.38％。 一起使用了几种方法，大学的专业教育丰富而丰富多彩。 大学和宇宙ITIE通过多种方式实施专业计划教育，以帮助学生了解其专业需求和发展道路。根据中国中国青年学院进行的一项调查，专业教育和回应的活动包括专业计划课程和就业指导（76.05％），个人专业咨询和个性化指导（23.31％）（23.31％），面试技能的课程和培训，企业会议（29.36％），交换竞赛（29.36％），竞争和竞争。 （27.03％）等 Liu Chen是Zhijiang大学中国和文学的三年级学生。自他第一年以来，学校的专业教育就一直与他同在，学校就为新移民组织了专业计划课程。此外，当他第一次在大学注册时，他必须选择几个专业的地址，但是当时他不知道该选择什么，将来每个人都会做什么。幸运的是，这所学校是在入学阶段提供各种形式的专业意识活动。 Liu Chen特别提到了“专业节”和倡议的教育。 “在职业节上，每个重要的人都有一个立场，老年人和老人在那里回答问题。很少有人清楚地表明，他们需要选择中文和文学专业。他正在与他们聊天。” Zhang Bo是电子科学与技术大学Xi'an大学就业导向中心主任，他介绍了Xidian的专业教育，该教育长期以来打破了“研究生学校的惊喜方向”的局限性，并在整个学生培训过程中融合在一起。学校将为专业计划和工作指导提供强制性课程，以使第一年学生和第三年学生感到稳定ASIS专业意识。此外，对于信任“独特”学生社区的低校学生，“进入行业和社区”的活动是通过“生产”和“游览”的结合进行的，企业专业人员，人力资源和以前的学生被邀请进入校园，帮助他们深入研究他们对专业世界的初步了解。学生社区将参加各种大学，以组织“企业研究所的研究和研究”，在该大学中，学生进入了科学研究机构和大型公司的研究和开发前卫，并亲自观察工程师的工作情景，与真实的项目团队联系，并与他们自己的手中联系，并与精简体验协调专业的目标。 Xidian还拥有50多个学校俱乐部，以建造由公司员工，学校教师领导的“学校商业桥梁”和学生。学生不仅可以与企业教师传达个人技术问题，而且还可以参与公司竞赛，校园宣传以及其他活动，例如计划者和执行者，并且E和EN现实可以提前适应工作场所中的协作模型。 创新与企业家精神的院长李·宾（Li bing）兼朱海科学科学大学录取和就业系主任，他表明，珠海科学技术研究所已经建立了个性化的职业“完整周期”的辅导系统。对于新生，学校将通过交换“大学生专业计划”，专业参考课程，“专业咨询月”，“嘉年华就业经理”的活动，集成的教育活动和主题活动的活动，帮助与“专家和职业”建立初步关系。乌塔特。在第二年和初中学生，学生实际上可以“技能培训模块”，例如专业实习，主题和项目竞争和科学研究。您可以获得可转移的技能。对于毕业生，他们在课程中的“客观面向行为培训”的闭路模型中改变了对生产技能的培训和访谈，并与 +评论和评论进行了“仿真访谈”，为劳动力障碍学生提供“个人支持”，并整合学校，公司和校友的多维资源，为学生提供支持和资源，以为学生提供支持和资源。 专业教育使学生成长 在受访者的看来，职业教育为他们提供了多维的好处。其中最重要的是指导个人发展地址（60.29％）。此外，了解行业发展趋势（53.44％），获得专业决策 - 制定能力和客观机构（41.53％），就业的实践狩猎技能（44.19％）（44.19％），劳动技能培训（31.51％）（31.92％）（31.92％），理解（31.92％），前卫 - gard行业的动态和个人资源（24.82％）。 26.96％）并在工作场所获得人际关系指导（18.73％）也更加有利可图。在与专业计划有关的所有类型的课程或活动中，受访者认为最有用的是专业计划和就业指南的过程（63.43％），然后是课程和面试技能的培训（39.29％）。其他类别的活动也具有特定的互补作用。 天津一所学校的日本学生Duan Xiaodong参加了学校的专业计划课程，并经常参加校友交流会议，恢复会议等等。 Duan Xiaodong说：“优化课程教会了我如何量化结果，匹配不同位置的关键字以及如何解释我的经历与结构。校友交流会议开始了观点，并了解了不同行业的真实情况。 Chen Zhiheng是Daryan技术学院机械工程学院的一名学生。相比之下，当他第一次进入学校时，他现在拥有更有信心和方向感。 “机械工程专业被分为多个地址，其中包括设计，制造，自动化。每个地址必须能够做到以及将来的必要功能。新生。我知道何时是一年。”学校提供的专业计划课程和几项公司活动是他在探索和进步方面的重要支持。 “我选择了专业计划选择课程，班级不仅教他如何完善课程，而且还可以使用专业评估工具来分析您的个性。 Shekenyang工程学院的Li Shunxing遗憾学校的专业计划竞赛带来的变化。当他第一次参加学校的专业计划竞赛时，他正在考虑通过比赛获得学分，但没有被选中。这种悔改反映出：“制定职业计划不能仅仅取决于'竞争思维'。它必须具有真正的积累和思想。”他开始关注专业学习和专业信息的结合。职业生涯第二年开始时，他组织了自己的经验，将他的专业知识与专业思想相结合，并寻求老师的建议。 “老师帮助我组织了工业工程专家的地块的指导，包括各种分支机构等分支机构的差异。我们还谈论了公司质量控制工程师的日常工作。LiShunxing竭尽全力实现这一目标。在他一年的第二年，Howe Howe，VER，他将主要能量集中在专业研究上，并且在工业工程方面的分数是95分或更多的州，他们在工业工程的角度也知道自己的专业研究专业能量。像这种实践一样，他采取了主动权，发现了在制造公司实习的机会，并通过第一线实践理解了工厂质量控制的真正过程。 随着学生的期望促进专业教育的发展 天津大学保险研究专业的王·莫汉（Wang Mohan）参加了两项专业计划活动，包括在埃塞（Ethe）校园的就业狩猎，专业发展活动，四家主要会计师事务所的招聘会议和一次国际教育展览。这些活动使许多活动受益，但认为就业状况正在迅速变化，有些课程对行业趋势和劳动有所了解要求。有时他们仍然说“下课后，他们下课后仍然感到困惑。”她希望学校在整个学年中增加专业规划活动的频率，建立封闭的就业指导周期，并允许学生在实施方面真正内化计划并在复杂的工作环境中找到其地址。 Duan Xiaodong还观察到，周围的一些学生对这种类型的资源使用量很少。 “我们想进一步优化检测机制和建议，因为也许不在他们的位置，或者某些推杆位置与我们的专业不符。” 这项研究表明，接受采访的大学生期望其专业教育的其他调整和改进。他们期望的表格包括与学校和公司结合的教学，在这些形式中，人力资源经理和公司部门进入教室并分享其现实世界经验（49.41％）。研究生辅导计划结合了待处理的毕业生，并获得了长期指导（48.45％）。研讨会和模拟实践，例如模拟访谈，商业案例和项目研讨会的挑战（46.37％）。诸如公司访问和短期实习之类的沉浸式经验（41.40％）；智能在线平台，例如使用AI推荐智能工作，评估和访谈模拟（32.28％）。在整个大学中提供四年的尖叫校长或培训，包括各种问题（23.98％）。 与大规模的专业教育相比，Duan Xiaodong希望其大学为各种专业的学生提供小型研讨会，并通过求职经验和详细的交流来共享该行业中的人力资源和老年公司。他希望通过各种平台为公司制造更多的桥梁，包括公司访问和短期实习经验。 专业计划法现在，各种专业的学生为某些大学提供精确服务的工具。考虑到几个领域的雇佣特征，一些中学的专业教育更加专业和可识别。.党委员会委员会的副主任李金隆（Li Jinlong青年。他们不仅参加了拍摄项目的真实执行，而且还谈到了与高级工程师的职业生涯的发展。学生还在专业计划书中汇编了“追求核心”的访谈案例。为了确保学生可以准确比较他们的工作需求，学校能够启动31个工业工作SK与该行业许多领先公司的疾病地图。此“导航地图”使学生一眼就能了解他们需要做什么，并了解“学习和锻炼需要什么”。 Liu Bing介绍了技术的发展，Zhuhai的科学技术大学正在为学生的专业发展，开发和改进基于学校的智能专业教育平台，加深数字化转型和个性化服务，以使用大型数据和AI技术整合学生学习。多维数据，例如专业结果，技能证书，实践活动和评估结果，为学生创建了“数字职业肖像”，从而可以看到增长轨迹。个性化和聪明的建议系统智能推动了一致课程的资源，实习职位，竞争活动和专业发展的建议基于“数字肖像”和算法分析的学生为学生提供了“成千上万的人和成千上万的面孔”的精确指南。 此外，朱达科学技术扩大了行业和教育的融合，与该行业的领先公司以及jhuhai的主要工业团体合作开发了微型特定和认证的课程和实用项目，这些课程已共同开发，因此学生是“ Queci-Professional的专业人员”，可以为Le Le Le Le of Le of Le of Le of Le of Le of Le of Le of Le of Le of Le of Le of Le of Le。 “专业教育不是要倾听真相，而是关于实践。”习近平电子科学和技术专业规划课程的骨干大师黄丽安（Huang Lijuan）表明，西安的电子科学和技术的专业课程始终遵循实用的联系。老师分配“专业角色访谈”的任务，使学生可以采访家庭，下课后的朋友或校友，然后返回教室，分享“从别人的职业故事中学到的经验”。 “最喜欢的工作手册”的设计任务，审查学生，无论信息如何，询问行业代表，组织责任，需求和发展路线以实现客观位置，并指导他们通过积极的探索加深意识。为了更好地与学生的需求保持一致，学校在上课前进行调查，在课后收集评论并动态调整内容。我们还尤其邀请公司人力资源参加他们的教育团队，为20多名Xidian学生的课程进行真正的就业狩猎。 “使用“准备“为研究生院进行入学考试的老年人）在整个秋季招聘中降落”，以帮助学生倾听和更深刻地感觉到。” 除了学校的各种平台和服务外，一些大学接受采访的TY学生还寻求与校园外平台专业计划有关的信息。其中，最实际的响应是公共招聘网站（55.36％），大多数人认为社交媒体平台（53.83％）。此外，还有几个就业服务平台（42.56％），知识交流社区（34.55％），参与公司开业或专业经验活动时代（24.78％），参与行业的首脑会议或会议（21.58％）（21.58％）以及参与参与的实习和其他活动（20.43％）（20.43％）。 Li Shunxing参加了“ Ching Yun Plan” - 今年夏天未来的媒体人员训练营。 “这也是一个重要的一对，可以理解工作场所。”李回避说。后备军。当大学和大学实施专业教育时，超过70％的大学的学生对他们的专业教育感到满意，几乎一半的希望与焦虑的企业人力资源和进入课堂的校友。
